Dove erano visibili le mura cittadine in passato?

Alla classe viene proposta una domanda storico-geografica, alla quale si prova a dare una risposta con il visualizzatore di carte e con le conoscenze reali. In questo esempio si tratta della domanda: «Dove erano visibili in passato le vecchie mura della città di Coira?»

Con l’incisione su rame di Matthäus Merian e con il set di dati «Viaggio nel tempo – Carte», le scolare e gli scolari tentano di scoprire le vecchie mura cittadine e di ritrovarle sulla mappa attuale.

Le scolare e gli scolari devono in primo luogo farsi un’idea delle mura cittadine (medievali) e delle loro modifiche. Pertanto, nella lezione è importante una discussione preparatoria. Per rendere il tutto più comprensibile è consigliabile idealmente una visita guidata alle mura cittadine, l’esame di immagini attuali o dell’incisione su rame di Merian.

Successivamente, le scolare e gli scolari dovrebbero cercare la posizione delle mura cittadine con il viaggio nel tempo del visualizzatore di carte. A tale fine è utile tra le altre cose la funzione di confronto per confrontare il «Viaggio nel tempo – Carte» con la carta nazionale odierna:

Nel quadro di un’escursione, la classe dovrebbe ricercare i punti precedentemente determinati sulla mappa e fotografarli (qualora vi si trovino delle tracce di mura cittadine).

Le foto potranno quindi essere integrate nel visualizzatore di carte.
A tale fine, le foto dovranno essere disponibili sul web su di una piattaforma fotografica come Instagram o Google Foto. Le immagini saranno quindi collegate nel campo della descrizione del simbolo.

Le relative istruzioni sono disponibili alla voce http://help.geo.admin.ch/?ids=91&lang=it

Le scolare e gli scolari

• possono seguire l’evoluzione della loro città. Comprendono che la città si è ampliata ma che, allo stesso tempo, dei vecchi edifici sono spariti.
• sanno usare la funzione «Confrontare» per confrontare due set di dati.
• sanno trovare determinati luoghi in città con l’aiuto della mappa e sanno protocollarli con l’apparato fotografico.
• sanno demarcare nel visualizzatore di carte le ubicazioni delle foto con lo strumento «Disegnare» e, se guidati, sono in grado di collegare le foto.

Programma d’insegnamento

• NMG 8.1: Le scolare e gli scolari sono in grado di identificare, descrivere e assegnare le caratteristiche spaziali, le strutture e le situazioni dell’ambiente naturale ed edificato.
• NMG 8.2: Le scolare e gli scolari sono in grado di comprendere il diverso utilizzo degli spazi da parte delle persone, di confrontarlo e di valutarlo e di riflettere alla relazione tra esseri umani e spazio.
• NMG 8.5: Le scolare e gli scolari sono in grado di orientarsi nel loro ambiente vicino e lontano, di spostarsi e di utilizzare e sfruttare gli strumenti di orientamento.
• RZG 2.3: Le scolare e gli scolari sono in grado di analizzare le dinamiche degli spazi cittadini e rurali.
• RZG 5.3: Le scolare e gli scolari sono in grado di confrontare la vita cittadina delle persone in Svizzera in diversi secoli.

Supporto didattico

• Spuren Horizonte. Mensch - Raum - Zeit - Gesellschaft: dal 5° anno di scuola. Urs Bräm u.a. Lehrmittelverlag des Kantons Zürich. 2014