« Voyage dans le temps » à travers la commune

Comment a évolué le site de l’école publique au cours des 150 dernières années ? Quels sont les changements les plus frappants ? Pendant quelle période la plus grosse croissance a-t-elle eu lieu ? Il est possible de répondre à ces questions et à d’autres d’une part avec la fonction « Voyage dans le temps » et d’autre part avec la fonction de comparaison sur map.geo.admin.ch.

Intégration au thème

Les zones habitées évoluent : les villes et villages s’agrandissent, de nouvelles infrastructures se construisent, de nouveaux quartiers, centres commerciaux ou zones industrielles apparaissent. En même temps, les surfaces vertes disparaissent. On peut observer ces changements à l’aide de cartes historiques et de la comparaison directe de ces cartes.

Description de l’idée pédagogique

Prérequis / Connaissances préalables / Préconcepts

Aucune connaissance préalable spécifique n’est requise pour traiter l’idée pédagogique. Les élèves sont initiés à la fonction « Voyage dans le temps » et à la comparaison des cartes.

Type d’activité

L’activité peut servir d’introduction au visualiseur de cartes (fonctions « Voyage dans le temps » et « Comparer ») ou au thème Développement territorial / changements dans la zone habitée.

Initiation/confrontation

Les élèves sont invités à entrer la commune de résidence et/ou le site de l’école publique dans la barre de recherche, à activer le « Voyage dans le temps - Cartes » et à démarrer la fonction « Voyage dans le temps » :

L’exercice 1 peut se présenter ainsi :

Exercice 1

  1. Démarre la fonction « Voyage dans le temps » et fais-la défiler une fois totalement.
  2. Observe et décris ce que tu remarques.

Les exemples d’approches suivants permettent d’attirer l’attention sur des conditions spécifiques :

Exercice 2

  1. Découvre de quelle année date la première carte.
  2. Note l’année à laquelle l’hôpital (ou un autre bâtiment important) a été construit.
  3. Note l’année à laquelle l’établissement scolaire a été construit.

Si on devait attirer l’attention sur des changements intervenus dans la nature (forêt, prairie, eaux), on donnerait les approches suivantes :

Exercice 2.1

  1. Note à quelle période la forêt entourant la localité a nettement reculé (ou s’est étendue).
  2. Découvre quand la rivière Dorfbach a été rectifiée (ou renaturée) ; ne pas oublier d’expliquer au préalable les deux termes « rectifié » et « renaturé » aux élèves.

Élaboration

Les élèves mettent en évidence les différences sur les cartes d’une certaine période. La classe est guidée soit par des questions-clés, soit elle cherche des différences entre les cartes de manière autonome.

Périodes attribuées

  • groupe A avec la période 1854 - 1900 ;
  • groupe B avec la période 1900 - 1940 ;
  • groupe C avec la période 1940 - 1980 ;
  • groupe D avec la période 1980 - à nos jours.

Pour ce faire, les élèves utilisent la fonction « Comparer ». Soit l’enseignant·e prépare les comparaisons et les met à disposition des élèves via un lien ou code QR, soit les élèves créent eux-mêmes les comparaisons. Une introduction à la fonction Comparer est nécessaire.
La vidéo (sans son) ci-dessous montre comment la fonction Comparer permet de comparer les cartes de Lucerne de 1864 et 1900.

Voici un exemple d’exercice :

Exercice 3

  • Fais une comparaison entre deux cartes de 1854 et 1900.
  • Note les différences entre les deux cartes :
    - dans le centre du village
    - dans la zone industrielle
    - près du centre commercial
    - dans le quartier XY
    - près de la rivière Dorfbach
    - près de la piscine en plein air
    - ...

Pour finir, les élèves présentent les 5 différences les plus passionnantes, surprenantes, visibles, ...

Indications et remarques

Initiation à map.geo.admin.ch

Pour se familiariser avec l’utilisation de map.geo.admin.ch il est recommandé de mettre en place environ une leçon. Les élèves apprennent les fonctions les plus importantes et savent ensuite se servir eux-mêmes de l’outil

  1. Film «Premiers pas avec map.geo.admin.ch»
  2. Initiation très facile à l’utilisation de la recherche de noms de lieux inhabituels : Trouver des lieux
  3. Une autre initiation à l’utilisation du visualiseur de cartes : Découvrir mon lieu de domicile

Comparer

Cliquer ici pour avoir un guide détaillé

Lien avec le plan d’étude « Lehrplan 21 »

On peut utiliser les compétences suivantes acquises dans les domaines NMG, RZG / GGS et MI / FI :

NMG8

Les hommes utilisent les espaces - s’orienter et façonner.

NMG9

Comprendre le temps, la durée et le changement - faire la différence entre l’Histoire et les histoires.

RZG5 / GGS5

La Suisse : entre tradition et changement.

En outre, il est possible d’acquérir les compétences suivantes à partir des compétences d’application « médias et informatique » ou « formation informatique » :

Recherche et soutien pédagogique

Apprendre à l’aide des médias prédéfinis et se procurer des informations sur un certain thème (…). Sélectionner les médias et les données, les exploiter et les utiliser comme source d’information pour apprendre soi-même (…). Sélectionner de façon autonome des médias pour le processus d’apprentissage et les utiliser (…).

Production et présentation

Recourir aux médias pour échanger mutuellement ainsi que pour élaborer et présenter ses propres travaux (…). Appliquer les fonctions de base des appareils et des programmes pour créer, éditer et mettre en forme des textes, des tableaux, des présentations, des diagrammes, des images, des sons, des vidéos et des algorithmes.