Quelle biodiversité trouve-t-on autour de notre établissement scolaire ? Consigner la biodiversité sur des cartes numériques

Les élèves recherchent par exemple des espèces de la faune et de la flore sur le site de l’école. Les lieux de découverte sont ensuite enregistrés sur le visualiseur de cartes. Des éléments HTML simples permettent aux élèves d’ajouter des images et des liens dans la description du site.

Les élèves recherchent par exemple des espèces de la faune et de la flore présentes sur le site de l’école. Il peut s’agir d’une activité pour toute la classe ou d’un travail de groupe.

Les lieux de découverte sont notés sur la carte. En fonction de l’équipement, cela se fait directement sur le visualiseur de cartes ou d’abord sur une image aérienne qui est ensuite reportée sur la carte.

Les lieux de découverte sont assortis d’une description. Celle-ci contient :

• le nom de l’animal / de la plante,
• une brève information,
• une photo,
• un lien vers Wikipedia.

Regarder l’exemple : pour voir comment introduire l’ensemble dans la description, cliquer sur « Dessiner & Mesurer sur la carte ». Il est ensuite possible de modifier le point.

Tutoriel vidéo pour dessiner avec le visualiseur de cartes :

Pour accéder à des tutoriels actuels et à une aide pour dessiner et mesurer, cliquer sur help.geo.admin.ch

Les élèves

• sont capables de trouver et de désigner des plantes et des animaux dans une zone définie avec l’aide de l’enseignant·e ;
• sont capables d’inscrire des sites sur le visualiseur de cartes (à l’aide de l’image aérienne) ;
• sont capables d’utiliser des éléments HTML simples pour insérer des images directement dans le visualiseur de cartes ;
• sont capables de partager les photos sur internet ;
• sont capables de partager la carte, qu’ils/elles ont créée, avec d’autres élèves via un permalien et y travailler ensemble.

HEP Soleure, 13 mai 2016 - Lien vers la carte sur map.geo.admin.ch

Les élèves se sont familiarisés avec les fonctions de base du visualiseur de cartes.
Les élèves sont capables de prendre une photo et de la transférer sur l’ordinateur.
Les élèves disposent de connaissances HTML simples pour insérer une image ou un lien dans la description.

Des références et des tutoriels sont disponibles sur http://www.w3schools.com/ avec tutoriels / en anglais

Un ouvrage de référence sur le HTML en allemand est disponible sur wiki.selfhtml.org/wiki/Referenz:HTML

Il est possible d’étendre ou d’approfondir le projet dans différentes directions.

Évolution des saisons :

• Différentes espèces de la faune et de la flore sont visibles au cours de l’année ; il serait donc possible d’effectuer différentes enquêtes et de comparer les cartes correspondantes pendant l’année.
• Observations d’arbres pendant l’année. Chaque élève choisit un arbre sur le site de l’école, fait des observations toute l’année et les inscrit dans un cahier d’observations. Les arbres sélectionnés (év. aussi les observations mensuelles) sont inscrits sur une carte numérique.

Sélection des espèces et des objets

• Le choix des espèces peut aussi être limité, par ex. uniquement des oiseaux, des araignées ou des essences d’arbres. Il s’ensuit ainsi un affinement ou un approfondissement, selon le thème prioritaire dans NMG.
  En se limitant à un groupe d’espèces, on peut approfondir la collecte, la description et la détermination des espèces.
• Outre des espèces de la faune et de la flore, il est possible aussi de photographier d’autres objets intéressants tels que les lieux préférés des élèves, les bâtiments spéciaux de la commune, les lieux historiques etc., de les décrire et de les noter dans des cartes numériques.

Extension de la surface

• Si la surface est agrandie (au territoire de la commune par exemple), le travail pourrait porter sur des espèces particulières ou rares ou sur des habitats. Ainsi, les élèves contribuent à une cartographie sur le terrain.
  Exemples : inscrire tous les sites abritant de la sauge des prés, des orchidées ou des prairies fleuries dans le territoire communal. Dans le contexte des oiseaux nicheurs, on pourrait réaliser des enquêtes intéressantes en collaboration avec l’association locale de protection de la nature et des oiseaux.
• Si le projet s’étale sur plusieurs années, on pourrait constater éventuellement des changements sur des surfaces moins envahies par la végétation, comme dans des carrières de pierres, ou sur des sites rudéraux.

Médias et informatique (MI)

Les élèves

• savent utiliser différentes formes de présentation des données (par ex. symboles, tableaux, graphiques). MI 2.1
• savent faire la différence entre des appareils locaux, un réseau local et internet comme emplacements de stockage de données privées et publiques. MI 2.3
• savent utiliser des médias pour élaborer et présenter leurs travaux. MI 1.3

Nature, sciences humaines, sociétés (NMG)

Les élèves ...

• savent reconnaître la diversité des espèces de la faune et de la flore et les catégoriser. NMG 2.4
• Lesélèves savent distinguer des caractéristiques spatiales, des structures et des situations de l’environnement naturel et bâti, les décrire et les identifier. NMG 8.1
• Les élèves savent repérer des éléments et des caractéristiques territoriales dans des moyens de représentation ainsi que constituer et appliquer des grilles d’orientation spatiales. NMG 8.4

Support pédagogique de la série NMM des éditions Schulverlag

• Karussell, classes 3H/4H : chapitres « Wald », « Wiese », « Dorf und Stadt » et « Jahresheft »
• Riesenrad, classes 5H/6H : chapitres « Teich und Weiher », « Wald », « Dorf und Stadt », « Jahresheft »
• Carnet Feldbuch
  NaturSpur (par rapport à Karussell et Riesenrad) : systèmes de classification simples sur la faune et la flore et aides à la détermination, habitats avec quelques espèces caractéristiques
• Panorama, dès la 4H : chapitre « In unserer Umgebung ».

Autres ressources pédagogiques et sites internet

• Globe Schweiz Différentes offres sur l’observation de la nature et de l’environnement avec des possibilités d’annonce et un maillage national ou international
• Umweltdetektive Observations d’arbres d’une année servant d’activités pour les élèves et de ressources pédagogiques supplémentaires
• Biofotoquiz Quiz photos pour découvrir des espèces