Notre course d’école

Les élèves élaborent en groupe une proposition pour leur course d’école. En fonction de critères prédéfinis et de leurs propres préférences, ils planifient sommairement l'excursion et préparent une présentation pour la classe.

L'idée la plus populaire gagne : après la réalisation de toutes les présentations, un projet est sélectionné.

Dans un deuxième temps, la planification détaillée de l'excursion peut être prise en charge soit par l'enseignant, soit par toute la classe en groupes.

Schulreise
Schulreise

Intégration dans le thème

Une excursion réussie doit être bien planifiée ! De quoi avons-nous envie ? De quoi faut-il tenir compte ? Comment obtenir les informations nécessaires à une planification sommaire ?

Élaboration

Déroulement

Phase 1, planification : sur la base de critères prédéfinis, les élèves élaborent en groupes leur proposition de course d'école à l'aide de l'App swisstopo (smartphone/tablette).

Phase 2, présentation : chaque groupe présente son excursion à la classe.

Phase 3, choix : la classe vote, l'idée la plus populaire gagne !

La manière dont l'idée d'enseignement est conçue dépend de divers facteurs tels que la taille de la classe, le budget, le temps imparti, etc. Voici des propositions pour les différentes phases.

Formation des groupes : selon l'ampleur du projet (1 jour / plusieurs jours), il est recommandé de constituer des groupes de 2 à 4 élèves.

Phase 1 : planification

Mission : Quelle course d'école allons-nous entreprendre cette année ?

  1. Examinez les critères donnés et discutez de ce qui pourrait être possible dans ce cadre. Quel pourrait être le point fort de l'excursion, réalisable dans le cadre fixé ? Lorsqu'une idée a mûri, vous pouvez passer à la phase 2 "Présentation".
    • Outil : application swisstopo. Commencez par vous familiariser avec l'outil. Tu trouveras ici des questions fréquentes sur l'utilisation de l'application. Vous pouvez sauvegarder les itinéraires planifiés !
    • Veillez à ce que la planification soit réaliste ! Combien de temps nous faut-il pour aller de A à B ? Où et quoi manger ? Quand partons-nous et quand revenons-nous au plus tard ?

Exemples de critères prédéfinis :

  • Contraintes temporelles (heure de début et de fin, part de temps consacrée aux déplacements, etc.)
  • Données géographiques (limites cantonales, altitude, panorama, accessible par les transports publics, etc.)
  • Ravitaillement (aire de pique-nique / possibilités d'achat, etc.)
  • Activité sportive (parc d'accrobranche, EscapeRoom, piscine en plein air, etc.)
  • Programme culturel (monument culturel, musée, exposition, concert, etc.)
  • Hébergement (camps de jeunes, cabanes du CAS, etc.)

Phase 2 : Présentation

Consigne : Présentez votre plan à la classe !

Préparez votre projet de course d’école de manière à pouvoir le présenter à la classe. Respectez les consignes suivantes :

  • Durée de la présentation : (selon l'ampleur du voyage)
  • Support : Powerpoint ou Keynote
  • Contenu (ordre libre) :
  • votre point fort (par ex. passer la nuit dans une cabane avec fondue)
    • le déroulement chronologique approximatif, qui comprend toutes les étapes importantes et tient compte des temps de parcours
    • au moins deux cartes (captures d'écran de l'application swisstopo ou via la fonction "Partager")
    • diverses informations sur l'excursion et des informations de fond sur les différents buts d'excursion ou parcours
    • Photos de destinations d'excursions
  • "Pour convaincre, il faut que la présentation soit attrayante !"


    Exemple de diapositive d'une présentation de groupe :

    PPT Folie
    PPT Folie

    Phase 3 : Vote

    Une fois que tous les groupes ont présenté leur projet de course d’école, l'idée la plus populaire est élue au cours de deux tours de scrutin. Le vote de l'enseignant compte autant que celui de chaque élève, mais en tant que principal responsable, il a un droit de veto.

    Exemple de procédure de vote :

    L'élection est démocratique, tous les élèves ont une voix, l'enseignant en a également une. De plus, l'enseignant a un droit de veto, il peut donc disqualifier l'idée la plus populaire en donnant une bonne raison.

    Les titres des idées avec les noms des groupes sont écrits sur le tableau mural. Le vote se fait à l'aide d'aimants ou de post-it.

    1er tour de scrutin

    • Tous les élèves ont deux voix à attribuer. Celles-ci peuvent être réparties sur deux idées ou cumulées sur une seule idée.
    • Il ne faut PAS voter pour l'idée de son propre groupe.
    • Les deux idées ayant obtenu le plus de voix sont retenues pour le 2e tour.

    2ème tour de scrutin

    • Tous les élèves ont une voix à attribuer.
    • Il est également possible de voter pour l'idée de son propre groupe, à condition que celle-ci soit parvenue au deuxième tour.
    • L'idée qui obtient le plus de votes gagne !
    • Si l'enseignant met son veto à l'idée choisie, c'est la 2e place qui gagne.

    Planification détaillée

    Pour mettre en œuvre l'idée choisie, il faut en général encore une planification fine de la course d’école, celle-ci dépend du contexte.

    Option 1 : la planification détaillée est divisée en différentes tâches (par ex. arrivée, lettre aux parents, exposés d'information sur les destinations d'excursion, etc.) Les élèves travaillent en groupes nouvellement répartis sur l'une des tâches à la fois. Cela présente l'avantage que, grâce à l'implication dans ce processus, toute la classe peut désormais s'identifier à l'idée choisie.

    Option 2 : l'enseignant se charge de la planification détaillée.

    Transfert

    Pour la suite, les élèves pourraient se donner mutuellement des critères pour planifier une excursion privée (pour la famille, les amis).

    Objectifs selon le Plan d’études romand (PER)

    Formation générale (FG)

    FG 23, 33

    FG 24, 34

    FG 28 (associé à FG 23 et FG 24)

    FG 35

    Choix et projets personnels

    Projets collectifs

    Développement de la connaissance de soi et apprentissage au contact des autres

    Vie de la classe et de l’école

    Éducation numérique (EN)

    • Usages (Cycle 2 et 3)
    • Recherche d'informations et soutien aux apprentissages (Cycle 2 et 3)
    • Création de contenus, communication et coopération (Cycle 2 et 3)

    Mathématiques et Sciences de la nature (MSN)

    MSN 21, 31 (Cycle 3)

    Espace - Repérage dans le plan et dans l’espace

    Sciences humaines et sociales (SHS)

    SHS 21, 31

    Relation Homme-espace