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La nostra gita scolastica
Gli alunni lavorano in gruppo per elaborare una proposta per la loro gita scolastica. Pianificano in modo generale il viaggio in base ai criteri dati dal docente, alle proprie preferenze per poi preparare una presentazione da condividere con la classe. Vince l'idea più votata: Una volta concluse tutte le presentazioni, viene scelto un progetto. La pianificazione dettagliata dell'escursione può essere effettuata in una seconda fase dall'insegnante o a gruppi dall'intera classe.
Contestualizzazione del tema
Un'escursione di successo deve essere ben pianificata! Cosa vogliamo fare? Cosa dobbiamo considerare? Come ottenere le informazioni importanti per una pianificazione generale?
Elaborazione
Procedura
Fase 1, pianificazione: sulla base di criteri predefiniti, le alunne e gli alunni lavorano in gruppo per sviluppare la loro proposta di gita scolastica utilizzando l'app swisstopo (smartphone/tablet).
Fase 2, presentazione: ogni gruppo presenta la propria escursione alla classe.
Fase 3, votazione: la classe vota, la proposta più votata vince!
L'organizzazione dell'idea didattica dipende da vari fattori, come il numero di alunni, il budget eil tempo a disposizione, ecc. Di seguito sono riportati i suggerimenti per gestire le singole fasi.
Formazione del gruppo: a seconda della portata del progetto (1 giorno / più giorni), si consigliano gruppi di 2-4 alunni.
Fase 1: pianificazione
Consegna: Quale gita scolastica faremo quest'anno?
- Esaminate i criteri indicati e discutete di ciò che potrebbe essere possibile proporre all'interno di questo quadro. Quale potrebbe essere il punto di interesse dell'escursione che potrebbe essere realizzato all'interno del quadro dato? Una volta maturata l'idea, potete passare alla fase 2 "Presentazione".
- Strumento: app swisstopo. Per prima cosa familiarizzate con lo strumento. Le domande più frequenti sull'utilizzo dell'app sono disponibili qui. È possibile salvare gli itinerari pianificati!
- Assicuratevi che la pianificazione sia realistica! Quanto tempo abbiamo bisogno per andare da A a B? Dove e cosa mangeremo? Quando si parte e quando si torna al più tardi?
Esempi di criteri predefiniti:
- Specifiche temporali (ora di inizio e di fine, percentuale di tempo trascorso in viaggio, ecc.)
- Specifiche geografiche (confini cantonali, altitudine, panorama, accessibilità con i mezzi pubblici, ecc.)
- Ristorazione (area picnic / negozi, ecc.)
- Attività sportive (parco avventura, passeggiata sugli alberi, escape room, piscina all'aperto, ecc.)
- Punto del programma culturale (monumento, museo, mostra, concerto, ecc.)
- Pernottamento (centro giovanile, capanne del CAS, ecc.)
Fase 2: Presentazione
Consegna: presentate la vostra pianificazione alla classe!
Preparate i vostri programmi per la gita scolastica in modo da poterli presentare alla classe. Tenete a mente le seguenti linee guida:
- Durata della presentazione: (a seconda dell’entità del viaggio)
- Mezzo: Powerpoint o Keynote
- Contenuti (in ordine sparso):
- Il vostro momento clou (ad es. pernottamento in una capanna con hotpot)
- Orario approssimativo che comprende tutte le tappe importanti e tiene conto dei tempi di percorrenza
- Almeno due mappe (screenshot dall'app swisstopo o tramite la funzione "Condividi")
- Informazioni varie sull'escursione e informazioni di base sulle singole destinazioni o itinerari dell'escursione.
- Immagini delle destinazioni delle escursioni
- "Se vuoi convincere, hai bisogno di un design di presentazione accattivante!".
Esempio di diapositiva di una presentazione di gruppo:
Fase 3: Votazione
Dopo che tutti i gruppi hanno presentato i loro progetti per la gita scolastica, l'idea più votata viene scelta in due turni di votazione. Il voto dell'insegnante valecome quello dei singoli alunni, ma in quanto responsabile principale ha diritto di veto.
Esempio di procedura di voto:
La votazione è democratica, tutti gli alunni hanno diritto di voto, compreso l'insegnante. Inoltre, l'insegnante ha un diritto di veto e può quindi squalificare l'idea più votata con una buona giustificazione.
I titoli delle idee con i nomi dei gruppi vengono scritti alla lavagna. La votazione avviene con magneti o post-it.
1° scrutinio
- Tutti gli alunni hanno due voti da esprimere. Questi possono essere divisi tra due idee o cumulati per un'unica idea.
- Non si può votare a favore dell'idea del proprio gruppo.
- Le due idee con il maggior numero di voti passano al secondo turno.
2° scrutinio
- Tutti gli alunni possono esprimere un voto.
- Potete anche votare a favore dell'idea del vostro gruppo, purché sia arrivata al secondo scrutinio.
- Vince l'idea con il maggior numero di voti!
- Se l'insegnante pone il veto sull'idea scelta, vince il 2° posto.
Pianificazione dettagliata
Per realizzare l'idea scelta, di solito è necessaria una pianificazione dettagliata della gita scolastica, che dipende dal contesto.
Opzione 1: la pianificazione dettagliata viene suddivisa in diversi compiti (ad esempio, viaggio, lettera ai genitori, presentazioni di informazioni sulle destinazioni delle escursioni, ecc.). Gli alunni lavorano in gruppi appena organizzati su uno dei compiti alla volta. Questo ha il vantaggio che l'intera classe può identificarsi con l'idea scelta essendo coinvolta in questo processo.
Opzione 2: l'insegnante si occupa della pianificazione dettagliata.
Transfer
Come compito successivo, i ragazzi potrebbero darsi dei criteri per pianificare un viaggio privato (per la famiglia, per gli amici).
Riferimento al Piano di studio della scuola dell’obbligo ticinese perfezionato
È possibile lavorare sulle seguenti competenze di Formazione Generale (FG) e Area scienze umane, sociali e naturali (Studio d’Ambiente, Geografia, Storia e Scienze) e Tecnologie e Media :
Formazione generale
Competenze quali: collaborazione, comunicazione, pensiero creativo, Tecnologie e Media
Tecnologia e media: Criteri di sviluppo e di apprezzamento della competenza
Contesti di esercizio della competenza
- Utilizzo delle tecnologie integrato nei percorsi disciplinari.
- Creazione di prodotti multimediali (testi, filmati, podcast, file audio, giornalini ecc.).
Area Scienze umane, sociali e naturali :
Studio d’ambiente
AMB.II.03
Esplorare: L'allieva e l'allievo, guidati dalla domanda di ricerca, svolgono analisi e realizzano prodotti adeguati a indagare, descrivere e chiarificare ambienti sociali e/o naturali: formulano ipotesi, pianificano e regolano strategie di indagine, selezionano, raccolgono e valutano dati e informazioni, rappresentano sistemi in termini di spazi, tempi e processi.
Geografia
GEO.III.01
Selezionare in autonomia criteri e indicatori socio- territoriali e ambientali per connotare realtà geografiche sulla base di fonti e dati proposti dal docente.
Orientamento nell'ambiente fisico, nei media e negli spazi di vita virtuale
RZG4
Orientarsi nelle stanze
Inoltre, le seguenti competenze vengono elaborate a partire dalle competenze applicative dei media e dell'informatica o dell'educazione informatica:
Supporto alla ricerca e all'apprendimento
Imparare con l'aiuto di supporti dati e ottenere informazioni su un argomento specifico (...). Selezionare e analizzare media e dati e utilizzarli come fonte di informazioni per il proprio apprendimento (...). Selezionare e utilizzare i media in modo indipendente per il proprio processo di apprendimento (...).
Produzione e presentazione
utilizzare i media per lo scambio reciproco e per creare e presentare il proprio lavoro (...). utilizzare le funzioni di base di dispositivi e programmi per creare, modificare e progettare testi, tabelle, presentazioni, diagrammi, immagini, suoni, video e algoritmi.
Vengono applicate anche diverse competenze interdisciplinari, come l'indipendenza, l'uso delle informazioni, la capacità di cooperare, ecc.