L'arte attraverso le carte

Un coniglio sulla superficie lunare.

Una formazione nuvolosa che assomiglia a un drago.

Un volto sorridente nelle venature del legno.

L'immaginazione umana è sorprendente: osserviamo motivi casuali e vi riconosciamo volti, oggetti o esseri. Questo fenomeno si chiama pareidolia ed è spesso utilizzato nell'insegnamento, ad esempio con la pittura a inchiostro. L'idea didattica «L'arte attraverso le carte» adotta un approccio innovativo per consentire agli studenti di scoprire la pareidolia: i motivi provengono dal paesaggio svizzero!

Rilievo della Svizzera
Rilievo della Svizzera

pareidolìa s. f. [comp. di para- 2 e gr. εἴδωλον «immagine»].

Processo psichico consistente nella elaborazione fantastica di percezioni reali incomplete, non spiegabile con sentimenti o processi associativi, che porta a immagini illusorie dotate di una nitidezza materiale (per es., l’illusione che si ha, guardando le nuvole, di vedervi montagne coperte di neve, battaglie, ecc.).

(Treccani)

Integrazione nel tema

In plenaria, scambiarsi esperienze di pareidolia: chi l'ha già vissuta?

  • Al buio, scambiare un cespuglio per un essere umano o un mostro.
  • Riconoscere un coniglio sulla superficie della luna.
  • Vedere una creatura fantastica in una formazione nuvolosa.
  • Riconoscere volti o corpi lungo le catene montuose.

Erarbeitung

Gli studenti osservano i diversi motivi che possono essere visualizzati sul visualizzatore di mappe. Si raccontano a vicenda ciò che vedono.

Se qualcosa li colpisce particolarmente, lo trasformano stampandolo e completando a mano la figura che hanno immaginato. Poi si orientano sulla mappa e completano la loro opera d'arte indicando i nomi dei corsi d'acqua, delle montagne o delle località situate geograficamente vicino alla loro figura. Forse un giorno ci faranno un'escursione?

Infine, si può organizzare una grande mostra di pareidolia con tutte le opere d'arte sulla lavagna!

Compito 1 (in coppia)

  1. Aprite il visualizzatore di mappe di swisstopo.
  2. Selezionate l'opzione «Nessuno sfondo» in basso a destra sotto «Sfondo».
  3. Ora aprite uno dopo l'altro i livelli «Rete idrografica VECTOR25», «Foresta swissTLM3D» e «swissALTIRegio rilievo multidirezionale».
  4. Guardate insieme i modelli, ingrandite le diverse regioni e provate a scoprire volti, animali, creature o oggetti. Cosa vedete? Non ci sono risposte giuste o sbagliate!

Compito 2 (individuale)

  • Scegli una figura che desideri utilizzare per la tua creazione.
  • Stampa l'area del motivo.*
  • Disegna o dipingi il tuo personaggio nel motivo e coloralo a tuo piacimento. Dai libero sfogo alla tua creatività!
  • Visualizza nuovamente la mappa sul visualizzatore (clicca su "Sfondo" in basso a destra) per vedere dove si trova il tuo personaggio. Trova i nomi dei corsi d'acqua, delle montagne o delle località e inseriscili nella tua opera d'arte.

* Alternativa se non disponi di una stampante: l'insegnante stampa in anticipo diversi modelli interessanti e li dispone su un tavolo. Gli studenti ne scelgono uno con cui desiderano lavorare.

Le «uova di Pasqua» dei cartografi

I cartografi svizzeri godono di un'ottima reputazione a livello internazionale e sono rinomati per la loro precisione. Ma si sono concessi un piccolo scherzo: nelle mappe ufficiali della Svizzera sono stati nascosti più volte dei piccoli disegni!

Il modello ideale per una caccia alle uova di Pasqua con la classe! Ecco i disegni nascosti conosciuti fino ad oggi (da sinistra a destra e dall'alto verso il basso: pesce, marmotta, «Hardermannli», alpinista, ragno.

Easter Eggs
Easter Eggs

Esempio della marmotta:

Maggiori informazioni sui disegni nascosti, in particolare spiegazioni sui diversi personaggi o link a tutti gli estratti delle carte, sono disponibili su questa pagina di swisstopo.

Trasferimento

In classe o all'aperto, gli studenti partono in coppia o in piccoli gruppi alla ricerca di motivi adatti alla pareidolia. Fotografano il motivo e disegnano la figura che hanno immaginato sul loro cellulare o tablet. La consegna potrebbe essere la seguente:

Missione trasferimento

  1. Dove li trovate? Consiglio: guardate attentamente e cercate dei motivi nei piccoli dettagli (venature del legno, struttura della carta da parati), ma anche le nuvole sono un classico.
  2. Avete trovato un motivo e scoperto una figura? Allora fotografatela con un cellulare o un tablet.
  3. Utilizza uno strumento digitale per evidenziare la forma nella foto tracciandone i contorni.* Cerca di trovare più forme nella stessa foto e disegnale.

* Se non disponete di strumenti digitali o dispositivi in numero sufficiente, questi modelli possono anche essere stampati, eventualmente per la prossima lezione in un altro giorno.

I disegni digitali possono essere stampati e aggiunti alla mostra sulla pareidolia.

Collegamento con il Piano di studio della scuola dell’obbligo ticinese (2022)

È possibile lavorare sulle seguenti competenze nell’ambito delle seguenti aree: 

Educazione visiva e educazione alle arti plastiche

EV.II.G1

Identificare gli elementi del linguaggio visivo per descrivere un’immagine, un oggetto, uno spazio riconoscendone il valore artistico e storico per rielaborarlo in un dato contesto.

EV.II.G2

Tradurre (decodificare, codificare) un’idea partendo dall’immaginario o dalla realtà in una produzione spontanea praticando diverse tecniche grafico-pittoriche con mezzi dati o scelti dall’allievo.

EAP.II.G1

Riconoscere gli elementi principali del linguaggio visivo e plastico per comprendere il significato di immagini, filmati e prodotti multimediali.

EAP.II.G2

Descrivere opere d’arte (immagini, oggetti, sculture, installazioni) e messaggi multimediali per individuarne i principali aspetti formali- simbolici e situarli nel proprio territorio e in contesti culturali diversi dal proprio.

EAP.II.G3

Utilizzare le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo e plastico per realizzare varie tipologie di produzioni espressive e/o narrative con molteplici tecniche, materiali e strumenti pittorici, plastici e multimediali.

BG.2.A

Sviluppare idee di immagini originali su diverse situazioni e temi, da soli o in gruppo.

BG.2.D

Testare le proprietà e gli effetti dei materiali e degli strumenti e utilizzarli nel processo creativo.

L'uso ludico dello strumento cartografico online e dei luoghi geografici è adatto anche per le lezioni introduttive a Studio d’Ambiente o a geografia, storia.

Vengono inoltre messe in pratica diverse competenze trasversali, quali l'autonomia, la capacità di cooperare, pensiero creativo.