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L'art à partir de cartes
Un lapin sur la surface lunaire.
Une formation nuageuse ressemblant à un dragon.
Un visage souriant dans le grain du bois.
L'imagination humaine est étonnante : nous observons des motifs aléatoires et y reconnaissons des visages, des objets ou des êtres. Ce phénomène s'appelle la paréidolie et est souvent utilisé dans l'enseignement, par exemple avec la peinture à l'encre. L'idée pédagogique
« L'art à partir de cartes » adopte une approche rafraîchissante pour permettre aux élèves de découvrir la paréidolie : les motifs proviennent du paysage suisse !
La paréidolie (du grec ancien παρά para, « à côté », « au-delà » et εἴδωλον eídolon, « forme », « apparence », « image (trompeuse) », « silhouette », en théologie également « idole ») désigne le phénomène qui consiste à reconnaître dans des objets et des motifs des visages supposés et des êtres ou des objets familiers. (Wikipedia)
Intégration dans le thème
En plénière, échanger des expériences de paréidolie : qui a déjà vécu cela ?
- Dans l'obscurité, prendre un buisson pour un être humain ou un monstre.
- Reconnaître un lapin à la surface de la lune.
- Voir une créature fantastique dans une formation nuageuse.
- Reconnaître des visages ou des corps le long des chaînes de montagnes.
Élaboration
Les élèves regardent les différents motifs qui peuvent être affichés sur le visualiseur de cartes. Ils se racontent mutuellement ce qu'ils y voient.
Si quelque chose leur plaît particulièrement, ils le transforment en l'imprimant et en complétant à la main la figure qu'ils ont imaginée. Ils s'orientent ensuite sur la carte et complètent leur œuvre d'art en indiquant les noms des cours d'eau, des montagnes ou des localités situées géographiquement à proximité de leur figure. Peut-être y feront-ils une excursion un jour ?
Pour finir, une grande exposition de paréidolie avec toutes les œuvres d'art peut être organisée au tableau !
Tâche 1 (à deux)
- Ouvrez le visualiseur de cartes de swisstopo.
- Sélectionnez l'option « Fond blanc » en bas à droite sous « Fond de plan ».
- Ouvrez maintenant les couches « Réseau hydrographique VECTOR25 », « Forêt swissTLM3D » et « swissALTIRegio relief multidirectionnel » les unes après les autres.
- Regardez les modèles ensemble, zoomez sur différentes régions et essayez de découvrir des visages, des animaux, des créatures ou des objets. Que voyez-vous ? Il n'y a pas de bonne ou de mauvaise réponse !
Tâche 2 (individuelle)
- Choisissez une figure que vous souhaitez utiliser pour votre création.
- Imprime la zone du motif.*
- Dessine ou peins ton personnage dans le motif et colorie-le à ton goût. Laisse libre cours à ta créativité !
- Affichez à nouveau la carte sur la visionneuse (cliquez sur « Fond de plan » en bas à droite) pour voir où se trouve votre motif. Trouvez les noms des cours d'eau, des montagnes ou des localités et intégrez-les dans votre œuvre d'art.
* Alternative si vous ne disposez pas d'imprimante : l'enseignant imprime au préalable plusieurs modèles intéressants et les dispose sur une table. Les élèves en choisissent un avec lequel ils souhaitent travailler.
Les « œufs de Pâques » des cartographes
Les cartographes suisses jouissent d'une très bonne réputation à l'échelle internationale et sont réputés pour leur précision. Mais ils se sont permis un petit clin d'œil : de petits dessins ont été cachés à plusieurs reprises dans les cartes officielles de la Suisse !
Le modèle idéal pour une chasse aux œufs de Pâques avec la classe ! Voici les dessins cachés connus à ce jour (de gauche à droite et de haut en bas : poisson, marmotte, « Hardermannli », alpiniste, araignée.
Exemple de la marmotte :
Vous trouverez de plus amples informations sur les dessins cachés, notamment des explications sur les différents personnages ou les liens vers tous les extraits de cartes, sur cette page de swisstopo.
Transfert
Dans la salle de classe ou à l'extérieur, les élèves partent à deux ou en petits groupes à la recherche de motifs propices à la paréidolie. Ils photographient le motif et dessinent la figure qu'ils ont imaginée sur leur téléphone portable ou leur tablette. La consigne pourrait être la suivante :
Mission Transfert
- Partez ensemble à la découverte, dans l'école ou à l'extérieur, et cherchez des motifs. Où en trouvez-vous ? Conseil : regardez attentivement et cherchez des motifs dans les petits détails (grain du bois, structure du papier peint), mais les nuages sont aussi un classique.
- Vous avez trouvé un motif et découvert une figure ? Alors prenez-la en photo avec un téléphone portable ou une tablette.
- Utilisez un outil numérique pour mettre en évidence la forme sur la photo en traçant ses contours.* Essayez de trouver plusieurs formes sur la même photo et dessinez-les.
* Si vous ne disposez pas d'outils numériques ou d'appareils en nombre suffisant, ces modèles peuvent également être imprimés, éventuellement pour la prochaine leçon un autre jour.
Les dessins numériques peuvent être imprimés et ajoutés à l'exposition sur la paréidolie.
Objectifs selon le Plan d’études romand
Objectifs du domaine Arts
1. Perception
Cycle 1 (A 12 AV)
Cycle 2 (A 22 AV)
Cycle 3 (A 32 AV)
Mobiliser ses perceptions sensorielles....
Développer et enrichir ses perceptions sensorielles....
Analyser ses perceptions sensorielles…
2. Expression et représentation
Cycle 1 (A 11 AV)
Représenter et exprimer une idée, un imaginaire, une émotion par la pratique des différents langages artistiques…
Cycle 2 (A 21 AV)
Représenter et exprimer une idée, un imaginaire, une émotion en s’appuyant sur les particularités des différents langages artistiques…
Cycle 3 (A 31 AV)
Représenter et exprimer une idée, un imaginaire, une émotion, une perception dans différents langages artistiques…
3. Acquisition de techniques
Cycles 1, 2 et 3 (A 13 AV, A 23 AV, A 33 AV)
explorer, expérimenter, exercer diverses techniques plastiques.
4. Culture (A 14 / A 24 / A 34)
- Participation à un projet collectif : participation active à une exposition ou un spectacle.
- Connaissance de l'environnement : enrichissement des références culturelles ou mise en relation des Arts avec d'autres disciplines (comme la Géographie, liée aux domaines SHS).
Objectifs de la Formation Générale (FG)
1. Choix et projets personnels (FG 13 / FG 23 / FG 33)
FG 13 / FG 23 / FG 33
Ces objectifs visent à permettre à l'élève de faire des choix dans des situations variées, de planifier, réaliser et évaluer un projet personnel, ou de construire un ou des projets personnels. L'Art contribue à cette thématique par l'apport de modes d’expressions variés et par des activités comme la création d'expositions.
Capacité transversale - Pensée créatrice
L'activité de paréidolie et de création libre favorise fortement la Pensée créatrice. L'activité mobilise spécifiquement le Développement de la penséedivergente, notamment en incitant l'élève à varier ses sources d’inspiration, à expérimenter desassociations inhabituelles (comme voir un animal dans un motif de carte) et à se libérer des stéréotypes.
2. Vivre ensemble et exercice de la démocratie / Projets collectifs (FG 24 / FG 34)
FG 24 / FG 34
Assumer sa part de responsabilité dans la réalisation de projets collectifs ou Planifier, réaliser, évaluer un projet et développer une attitude participative et responsable.
Objectifs de L’Éducation numérique (EN)
Cycle 1 EN 13
Découvrir et utiliser des outils numériques…
Cycle 2 EN 23
Utiliser des outils numériques pour réaliser des projets…
Cycle 3 EN 33
Exploiter des outils numériques pour collecter l’information, pour échanger et pour réaliser des projets…